제천간디학교를 방문하였다.
8년간 제천간디학교 교장이셨던 이병곤교장선생님께서 학교 안내와 학교운영을 설명해주셨다.
사랑, 자발성, 더불어 행복을 지향하는 제천간디학교의 학교운영을 들을 수 있는 귀한 시간이었다.
교육과정운영부터 학생생활과 자치활동, 마을교육공동체까지 다양한 측면에서 시사점을 얻을 수 있었다.
특히 평소 본인도 관심이 큰 "학생 행위주체성"이 실제로 어떻게 보장되며,
그 교육적 성과가 어떠한지를 조금이나마(시간의 제약으로) 배울 수 있는 시간이었다.
돌아오는 차안에서 이병곤선생님이 쓰신 책 [가르칠 수 없는 것을___ 가르치기]을 주문하였다.
대안학교의 교육실천을 공교육과 어떻게 접목할 수 있을지 고심할 일이다.
-개인적으로는 딸아이가 초등학교 때 학교공부와 성적에 스스로 너무 예민해서 중학교 생활이 걱정되어
6학년 말에 제천간디에 지원했는데 높은 경쟁력으로 떨어졌다. 평소에 늘 관심이 많던 학교이다.
*이병곤선생님의 동의를 구하고 자료를 공유합니다*
제천간디학교를 방문하였다.
8년간 제천간디학교 교장이셨던 이병곤교장선생님께서 학교 안내와 학교운영을 설명해주셨다.
사랑, 자발성, 더불어 행복을 지향하는 제천간디학교의 학교운영을 들을 수 있는 귀한 시간이었다.
교육과정운영부터 학생생활과 자치활동, 마을교육공동체까지 다양한 측면에서 시사점을 얻을 수 있었다.
특히 평소 본인도 관심이 큰 "학생 행위주체성"이 실제로 어떻게 보장되며,
그 교육적 성과가 어떠한지를 조금이나마(시간의 제약으로) 배울 수 있는 시간이었다.
돌아오는 차안에서 이병곤선생님이 쓰신 책 [가르칠 수 없는 것을___ 가르치기]을 주문하였다.
대안학교의 교육실천을 공교육과 어떻게 접목할 수 있을지 고심할 일이다.
-개인적으로는 딸아이가 초등학교 때 학교공부와 성적에 스스로 너무 예민해서 중학교 생활이 걱정되어
6학년 말에 제천간디에 지원했는데 높은 경쟁력으로 떨어졌다. 평소에 늘 관심이 많던 학교이다.
*이병곤선생님의 동의를 구하고 자료를 공유합니다*