<논문 초록>
연구 목적: 본 연구는 교육혁신의 맥락에서 학교를 넘어 마을로 이어져 진행되고 있는 마을교육공동체의 활동이 청소년들의 학습 및 성장 에 주는 영향과 의미가 무엇인지 탐색하여 제시하고, 이후 교육혁신의 방향에 시사점을 제공하고자 하였다.
연구 방법: 선행연구 검토를 통해 마을교육공동체가 교육혁신의 맥락에서 갖는 의미를 탐색하고, 사전연구를 통해 연구대상으로 경기도 의정부의 청소년자치배움터인 몽실학교가 연구목적에 부합된다고 판단하여 목적표집하였다. 2년여에 걸쳐 참여관찰, 문화기술지 적 접근, 반구조화된 심층면접(청소년, 청년, 성인활동가 등 총 39명), 기초연구를 위한 설문조사를 진행하였고, 이렇게 수집한 자료 를 연구대상과 관련된 각종 문서와 함께 분석하였다.
연구 결과: 첫째, 마을교육공동체는 방과 후의 시간에 청소년들에게 휴식과 돌봄이 이루어지는 정서적 공간이 되고 있었다. 둘째, 학교와 는 다른 다양한 구성원들과 함께 활동하면서 주변세계와 관계 맺기가 이루어지고 있었고 이를 통해 자신이 살고 있는 세계와 지역사 회에 대하여 새롭게 인식하며 마을에 대한 주인의식을 형성하고 있었다. 셋째, 마을교육공동체 속에서 다양한 도전과 실험 활동을 통해 ‘진짜 학습’을 경험하면서, 자신의 재능을 새롭게 발견하고 학습동기가 성장하고 있었다. 그리고 학교생활에도 긍정적인 전이가 이루어지고 있었다.
결론: 청소년들은 마을교육공동체인 마을학교에서 주체적이고 도전적인 여러 경험을 하면서 자기 삶의 주체로 성장하고 있었다. 이 는 ‘한 아이를 기르기 위해서는 온 마을이 필요하다’는 말처럼 학교교육과 함께 마을교육공동체가 청소년들의 온전한 성장을 위해 협력하고 지원해야 한다는 것을 의미한다. 학교 또한 공간재구조화를 통해 지역사회의 평생교육기관의 역할을 수행할 필요가 있다. 이러한 본 연구 결과가 교육혁신의 방향에 시사하는 바가 매우 크다.
*주제어: 교육 혁신, 마을교육공동체, 몽실학교, 혁신교육지구, 학습자 주도학습
<논문 초록>
연구 목적: 본 연구는 교육혁신의 맥락에서 학교를 넘어 마을로 이어져 진행되고 있는 마을교육공동체의 활동이 청소년들의 학습 및 성장 에 주는 영향과 의미가 무엇인지 탐색하여 제시하고, 이후 교육혁신의 방향에 시사점을 제공하고자 하였다.
연구 방법: 선행연구 검토를 통해 마을교육공동체가 교육혁신의 맥락에서 갖는 의미를 탐색하고, 사전연구를 통해 연구대상으로 경기도 의정부의 청소년자치배움터인 몽실학교가 연구목적에 부합된다고 판단하여 목적표집하였다. 2년여에 걸쳐 참여관찰, 문화기술지 적 접근, 반구조화된 심층면접(청소년, 청년, 성인활동가 등 총 39명), 기초연구를 위한 설문조사를 진행하였고, 이렇게 수집한 자료 를 연구대상과 관련된 각종 문서와 함께 분석하였다.
연구 결과: 첫째, 마을교육공동체는 방과 후의 시간에 청소년들에게 휴식과 돌봄이 이루어지는 정서적 공간이 되고 있었다. 둘째, 학교와 는 다른 다양한 구성원들과 함께 활동하면서 주변세계와 관계 맺기가 이루어지고 있었고 이를 통해 자신이 살고 있는 세계와 지역사 회에 대하여 새롭게 인식하며 마을에 대한 주인의식을 형성하고 있었다. 셋째, 마을교육공동체 속에서 다양한 도전과 실험 활동을 통해 ‘진짜 학습’을 경험하면서, 자신의 재능을 새롭게 발견하고 학습동기가 성장하고 있었다. 그리고 학교생활에도 긍정적인 전이가 이루어지고 있었다.
결론: 청소년들은 마을교육공동체인 마을학교에서 주체적이고 도전적인 여러 경험을 하면서 자기 삶의 주체로 성장하고 있었다. 이 는 ‘한 아이를 기르기 위해서는 온 마을이 필요하다’는 말처럼 학교교육과 함께 마을교육공동체가 청소년들의 온전한 성장을 위해 협력하고 지원해야 한다는 것을 의미한다. 학교 또한 공간재구조화를 통해 지역사회의 평생교육기관의 역할을 수행할 필요가 있다. 이러한 본 연구 결과가 교육혁신의 방향에 시사하는 바가 매우 크다.
*주제어: 교육 혁신, 마을교육공동체, 몽실학교, 혁신교육지구, 학습자 주도학습